公略教育
無領導小組的自由討論階段是真正表現(xiàn)自己，展現(xiàn)個人綜合分析能力、計劃組織能力、有效溝通能力、團隊合作能力、情緒控制能力等能力的重要過程，在這個類似于辯論賽，但又比辯論賽更注重討論結果一致性的過程中，需要考生注重表達的話術，讓同組考生能聽清楚自己的觀點。公略教育對相關話術進行總結。
一、破冰
破冰者是自由討論中第一位發(fā)言者。在規(guī)定的時間內，搶先亮明自己的觀點，為后續(xù)發(fā)言者樹立較高的標桿，從內容和過程控制兩個維度為討論的進行作出貢獻。
1.各位組員，剛才各位已經針對問題發(fā)表了個人見解，我做了一個匯總，是這樣的……那么接下來我們要針對這些問題進行一定的討論，最終達成一致性意見，我個人的想法是這樣的……
2.各位組員，剛才大家針對第一個問題都發(fā)表了自己的見解，那么接下來我們還有一個重要的任務，那就是要進行充分的討論來完成第二個問題，我的建議是這樣的……
二、掌握話語權
在討論過程中，考生經常會遇到發(fā)言可能被打斷、其他討論者長期把握話語權的情況。在這種情況下，考生應當使用一定的技巧獲得話語權或者維護自己的話語權。
1.各位組員，剛才這位組員的觀點，我個人覺得很有道理，我覺得其實他所說的與我們現(xiàn)在所討論的是一致的，理由是……;當然我還有這樣一點補充……，大家覺得呢?
2.不好意思這位組員，麻煩您聽我把話說完，我想把完整的意思呈現(xiàn)出來，謝謝!
3.不好意思這位組員，可以讓我先說嗎?因為我想借著上一位組員所說內容來說一下我的看法，謝謝!
三、進程的推動
在無領導小組討論中經常會出現(xiàn)思想不統(tǒng)一、討論秩序混亂、偏題、重點不突出等情況，因此需要有討論人員做好進程推動，以保證討論按序進行，達到預期目的。
(一)內容方面的推動
1.各位組員，剛才大家針對我們討論的問題說了許多自己的見解，有許多很有價值，也是完全有利于我們討論的，我做了總結，這也有利于我們接下來討論，免得我們走太多的彎路。大家剛才一共說了這幾點內容……
2.各位組員，我將大家剛才的發(fā)言進行了整理，咱們主要是從制度、管理、思想三個方面分析了這個問題產生的原因，除此之外，我們是不是有必要也考慮一下技術的角度，比如說……
(二)過程方面的推動
1.各位，到目前我們已經用去了XX時間，還剩XX時間，我建議針對這里咱們需要盡快達成一致意見，大家爭論的焦點有點偏，咱們應該回到XX方面，不要讓無效的爭論浪費討論的時間。
2.各位組員，通過我的觀察我發(fā)現(xiàn)X號考生，發(fā)言較少，他可能有比較深入的思考，我們不妨聽聽他的意見好嗎?
3.各位組員，通過我的觀察我發(fā)現(xiàn)X號考生，記錄的較多，我們請他為我們梳理一下觀點可以嗎?
