公略教育
為了更好測查考生的能力，在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中，偶爾也會增加一個環(huán)節(jié)——附加階段。一般在附加階段，面試官會追問所有或者部分考生1-3個問題，需要考生進(jìn)行簡單答辯，為自己爭取更多的認(rèn)可。公略教育經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，面試官的追問一般會分為以下三類：
一、評價分析
常見問題：
要求考生對剛剛結(jié)束的討論整體、部分或自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價分析。如：“你對剛剛結(jié)束的討論如何評價?”“請你談?wù)剬號考生的看法。”“談?wù)勀阍谶@次無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的表現(xiàn)。”
應(yīng)對技巧：
1.全面。不論是對整體還是個人，評價分析都需要包括表現(xiàn)好、壞兩面，并針對問題簡單提出自己認(rèn)為的改進(jìn)建議。
2.謙虛。如果是對自己的評價，則需要適當(dāng)謙虛，不必過多夸獎自己的優(yōu)秀一面，避免給別人留下驕傲不自謙的印象。
二、排序選擇
常見問題：
要求考生對組內(nèi)成員對表現(xiàn)進(jìn)行排序，選出表現(xiàn)最優(yōu)、最差的成員。如：“你認(rèn)為在這次討論中表現(xiàn)最好/差的一位小組成員是誰?”“如果今天面試只能選擇1位晉級/淘汰，你會選擇誰?”
應(yīng)對技巧：
1.客觀。結(jié)合自己的理解認(rèn)知，對成員的表現(xiàn)進(jìn)行客觀分析、選擇，并結(jié)合一定的具體案例說明。
2.委婉。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一定程度上是在模擬生活中的討論場景，每一位成員也等同于同事，所以無論是選擇最好或者最差，都建議要兼顧每一位成員的情緒，要“高情商回答”。如回答“選擇最差的成員”，可以這樣說：“剛剛團(tuán)隊內(nèi)每一位成員都積極表現(xiàn)，大家為了達(dá)成一致都在貢獻(xiàn)自己的想法，我認(rèn)為每一位的表現(xiàn)都有值得我學(xué)習(xí)之處。但如果一定要選擇一位相對較差的，我認(rèn)為X號考生可能表現(xiàn)相對較為遜色一些。因為……”
三、壓力應(yīng)對
常見問題：
適當(dāng)給考生施加壓力，測查考生的應(yīng)變能力和抗壓能力。如：“X號考生你好，我們認(rèn)為你剛剛也在積極表現(xiàn)，但個人能力不足以勝任崗位要求。如果再給你一次機(jī)會，你會如何為自己爭取?”
應(yīng)對技巧：
1.冷靜面對。這類題目的目的是給考生施加壓力，如果面對提問自亂陣腳，則完全是掉入圈套。因此要努力提醒自己，這些壓力并不一定是真的，要快速思考應(yīng)對思路。
2.展現(xiàn)自己。不論問題是否是真實存在，都建議考生要想辦法給自己爭取機(jī)會。第一先簡單回應(yīng)自己剛剛為什么表現(xiàn)較差，如因為對面試過于重視，導(dǎo)致自己過度緊張等。第二要簡明扼要闡述自己與崗位匹配的優(yōu)勢及案例，盡量選擇在剛剛無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中無法展示的部分，如自己的學(xué)習(xí)成績、工作經(jīng)歷、獲獎證書等。
