公略教育
【常見誤區(qū)】
1.問題認識不深刻。
很多考生習慣在答題的開頭先反思自身問題，但卻沒有結(jié)合題干信息深入思考。例如：既然領(lǐng)導(dǎo)批評了我，說明我的本職工作沒有做好，也反映自己能力不足，應(yīng)該積極反思自己，主動彌補工作失誤。
上述的回答乍一聽很有道理，也能體現(xiàn)出一定的反思意識，但是對問題的認知浮于表面，顯得敷衍套路。
2.抓不準問題，盲目發(fā)散。
更有考生在開口時不結(jié)合題目中的關(guān)鍵問題，而是圍繞一些邊邊角角進行長篇大論，逐漸游離題目核心。例如：撰寫材料是為了讓新領(lǐng)導(dǎo)能夠更準確地了解單位當前的工作，從而更好地掌握單位目前的情況，也是為了領(lǐng)導(dǎo)下一步布置工作提供參考，因此材料撰寫的質(zhì)量關(guān)乎著領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)效果，非常重要。
這樣的回答看似個性化，但是忽略了此類題目核心是要解決問題，容易讓考官覺得住抓不住題目重點。
【如何進行開篇破題】
1.找準找全問題。
通過梳理題目信息，我們不難發(fā)現(xiàn)小張面臨三個問題：(1)局長對撰寫的材料不滿意。(2)被主任批評。(3)自己感到委屈。在實際作答過程中，對于這三個問題都要關(guān)注到，合理地進行應(yīng)對。
2.分清主次矛盾。
當然，對于上述三個問題，我們應(yīng)該分清主次，正因為局長對撰寫的材料不滿意，才導(dǎo)致了被主任批評，以及自己感受到委屈。在接下來的答題中，應(yīng)當圍繞第一個問題進行重點闡述。比如先反思問題1，再分步驟進行解決。對于次要問題，論述篇幅則不宜過長，簡單解決即可。
3.結(jié)合身份作答。
這道題目里“我”的身份是辦公室的文秘，考慮到文秘的主要工作就是撰寫材料，在解決問題1的時候，我們可以先反思這個問題：作為文秘，撰寫材料是我的本職工作，局長對材料不滿意是由于“我”的撰寫能力不足，或者是“我”依然按照以前領(lǐng)導(dǎo)的要求進行撰寫，沒有及時了解新局長的工作要求。
同樣，相對于題目中的“局長”、“主任”，我的身份是下屬。在解決次要矛盾時，我們可以說：作為下屬，面對局長、主任的不滿和批評，應(yīng)當積極主動地解決問題而不是獨自委屈。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)此類題目破題的關(guān)鍵，便是要弄清核心矛盾沖突，結(jié)合題干信息進行深入分析與解決，即“問啥答啥”。
