公略教育
首先，考生們應(yīng)清楚政策的出臺(tái)都是為解決問題的，它是有目的性的，所以在作答這類題目時(shí)，如果考生能夠就政策出臺(tái)的背景以及想要達(dá)到的效果和考官說清楚，能直接體現(xiàn)出考生對(duì)國家政策的掌握程度，也能點(diǎn)出題目的要點(diǎn)。
其次，很多時(shí)候政策出臺(tái)以后并未能達(dá)到我們想要的效果，那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?是因?yàn)檎呤锹鋵?shí)過程中存在不足，所以考生也需具備發(fā)現(xiàn)其缺陷的能力，只有發(fā)現(xiàn)了缺陷，及時(shí)解決缺陷問題，才能更好的將政策落實(shí)下去。
當(dāng)然在此基礎(chǔ)上，考生也應(yīng)清楚，政策出臺(tái)是有目的的，那我們也可在提出對(duì)策時(shí)在政策本身的策略之外提出達(dá)到此目的的新方法也是可行的，特別是在我們同學(xué)們找不出問題時(shí)，一個(gè)“救命”的方法。
從以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)政策理解的整體思路為：
1.政策出臺(tái)的目的。
2.政策可能存在的問題
3.談對(duì)策
(1)先針對(duì)政策所存問題
(2)后針對(duì)政策目的
通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)政策理解類題目覺得難以作答，大多是因?yàn)閷?duì)政策可能存在的問題分析不足，所以現(xiàn)在我們就這一部分去探討答題過程中我們可以思考的幾個(gè)維度，希望這些維度可以幫助大家在政策理解類題目作答時(shí)，更加有深度有廣度。
1.政策本身就存在問題。政策制定階段存在的不足，缺乏法律依據(jù)。下行法違反上行法、地方法規(guī)違反中央法規(guī)、缺乏合法性審查等。
例如：一些地方發(fā)布“告知書”，在超市、醫(yī)院、學(xué)校、車站等公共場所查驗(yàn)疫苗接種信息，沒打的就不讓進(jìn)。不少人認(rèn)為，這是變相“強(qiáng)制接種”新冠疫苗。對(duì)此，你怎么看。
國家對(duì)疫苗接種的政策是“自愿”原則，但是題目中的政策是“變相強(qiáng)制”接種，與國家政策不符。
2.政策本身無問題，但在實(shí)施中會(huì)遇到的阻礙。
例如：以為處于法律空白狀態(tài)的“高空拋物”寫入了《民法典》，對(duì)此，你怎么看?
“高空拋物”寫入《民法典》是我國法律科學(xué)化完善化的體現(xiàn)，沒有問題，但是在落實(shí)中，依然存在“高空拋物”取證難的問題，這會(huì)是嚴(yán)重阻礙政策的落實(shí)。
3.有些政策本身也沒有問題，實(shí)施中也沒有什么阻礙，但是實(shí)施后會(huì)衍生出的新問題。
例如：“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”火了，包括濟(jì)南、鄭州、石家莊、西安等省會(huì)城市在內(nèi)，追隨成都啟動(dòng)了的“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”計(jì)劃。對(duì)此，你怎么看?
“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”是國家支持的政策，本身沒有問題，但是需要注意地?cái)偨?jīng)濟(jì)落實(shí)后，可能帶來的交通問題、食品安全問題、噪音擾民問題。
相信通過對(duì)政策理解可能存在的問題的梳理，能夠幫助大家在政策理解類題目作答中有更多思考維度。最后祝大家金榜題名!
