公略教育
在公職考試當(dāng)中，如果想要面試答題出彩。那么審題很關(guān)鍵!因?yàn)橥蠖鄶?shù)人會(huì)忽略審題的重要性，覺得題干大致掃一眼，把時(shí)間留在寫提綱上比較重要——這是不對(duì)的思想。題干信息沒有理解透，提綱寫的再多都沒有用，萬(wàn)一你滿腹慷慨的答題內(nèi)容偏題了呢?自己卻還渾然不覺。
因此如果想要判斷是否題答得好、答得全面，最核心的標(biāo)準(zhǔn)就是看題干信息利用了多少，審題有沒有偏差。那我們來(lái)看看常規(guī)審題時(shí)要注意哪些信息。
一、設(shè)問
常規(guī)面試題當(dāng)中所有的設(shè)問，如果經(jīng)過仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)主要分為兩大類。一個(gè)問認(rèn)知層面的，如：“對(duì)此，你怎么看?”、“談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”，“談?wù)勀愕睦斫?rdquo;、“對(duì)你有什么啟發(fā)?”等等;另一個(gè)是問行動(dòng)層面的，如“你怎么處理”、“你怎么應(yīng)對(duì)”、“你怎么組織”、“你怎么舉辦”等等。
面試題當(dāng)中兩種設(shè)問考查的側(cè)重點(diǎn)不一樣，前者重點(diǎn)考察我們對(duì)一個(gè)事物或事件的認(rèn)識(shí)，間接還考察我們對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注，以及從中了解你看待分析問題的高度——說(shuō)白了就是考察我們務(wù)虛的能力。
后者則相反，重點(diǎn)關(guān)注我們解決問題、組織活動(dòng)的執(zhí)行力和實(shí)際成效，主要考察我們的務(wù)實(shí)能力。所以思考和寫提綱階段，一定要根據(jù)設(shè)問的不同有所調(diào)整，做到作答重點(diǎn)突出。
二、背景
很多人在審題時(shí)容易忽略第一句話，覺得這個(gè)開頭沒有什么作用，核心內(nèi)容在中間，但這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)。所有的題干都不會(huì)是無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)的，題干都會(huì)在最開始的第一句說(shuō)明在一個(gè)怎樣的背景之下發(fā)生了該事件或出臺(tái)了該政策，亦或者為了解決某種情況而舉辦一個(gè)活動(dòng)。
那么這時(shí)題干第一句所涉及到的“背景”就能夠幫助我們從宏觀層面了解題干當(dāng)中具體核心話題產(chǎn)生的原因、出臺(tái)的意義或者一些活動(dòng)籌建的目的，從而指導(dǎo)我們作答內(nèi)容可以從哪些維度出發(fā)，甚至拔高我們作答內(nèi)容的高度，因此題干開頭第一句很重要!
三、身份
身份信息也是在公職類考試當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的，比如在哲理故事題當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)“如果你是窗口工作人員，談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)”，亦或者在應(yīng)急應(yīng)變題當(dāng)中出現(xiàn)“如果你是教育局的工作人員，你會(huì)如何處理?”諸如此類的設(shè)問不在少數(shù)。
前者意味著我們?cè)谡勠`行時(shí)，一定要圍繞著給定崗位特征有所展開，而不能僅憑著一般公職人員工作內(nèi)容進(jìn)行籠統(tǒng)的表述，不然哪怕踐行聽上去再怎么具體，但由于缺少針對(duì)性，最終分?jǐn)?shù)一定不會(huì)高。
同樣后者，我們常說(shuō)身份決定我們的權(quán)限，決定我們能干多少事。如果后續(xù)處理事情時(shí)，有些超過我們能力范圍，就需要我們?cè)诖痤}當(dāng)中凸現(xiàn)借助其他部門的力量，例如：家長(zhǎng)質(zhì)疑校方新建跑道對(duì)孩子有影響，其中就需要我們找環(huán)保局二次環(huán)評(píng)證明。
歸根結(jié)底說(shuō)了這么多，還是希望大家一定要重視審題的重要性!
