公略教育
申論大作文的論證部分一直是廣大考生備考中的老大難問(wèn)題，主要的論證方式分為理證和例證，例證法對(duì)于初學(xué)者或者基礎(chǔ)較弱的考生來(lái)說(shuō)，是比較容易上手的方法。通過(guò)舉例子，來(lái)使論證更加充實(shí)、豐富。這次公略教育為大家介紹一下如何應(yīng)用好人物例證法。
方法一：精講一個(gè)案例
突出分論點(diǎn)的關(guān)鍵詞，要注意一要典型二要新穎，不要舉太小眾的例子，也不要舉過(guò)于陳舊的例子，比如舉例科技創(chuàng)新，與其寫愛(ài)迪生發(fā)明燈泡不如舉北斗系統(tǒng)全球組網(wǎng)。
如果有例子但不會(huì)表述，可以按照“主體+處境+做法+結(jié)果+啟示”這種思路來(lái)，等熟練之后，可以靈活運(yùn)用。
例：青年要艱苦奮斗(分論點(diǎn))。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。(名言過(guò)渡)(主體)，作為同批次中年齡最小、去的地方最苦、插隊(duì)時(shí)間最長(zhǎng)的知青，七年來(lái)經(jīng)歷的惡劣的自然條件、繁重的生活勞動(dòng)、嚴(yán)酷的政治考驗(yàn)、巨大的心理壓力，磨煉了其堅(jiān)毅剛強(qiáng)的意志品質(zhì)、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯耧L(fēng)范。(處境+做法)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，先賢的這句話在習(xí)總書記身上得到了完美的印證。我們青年一代要以堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，努力創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代、不負(fù)人民的工作業(yè)績(jī)，做艱苦奮斗精神的示范者、引領(lǐng)者、維護(hù)者、讓奮斗成為青春的底色。(啟示)
方法二：列舉多個(gè)案例
可以用兩個(gè)例子形成古今對(duì)比、正反對(duì)比，也可以舉三個(gè)及以上的例子來(lái)排比論證分論點(diǎn)，可以按照不同的時(shí)間維度展開(kāi)，從古代、近代、到現(xiàn)代。也可以從不同領(lǐng)域舉例，基層干部、科研工作者、醫(yī)護(hù)人員等。這里需要注意，案例多的話切勿寫的啰嗦，突出重點(diǎn)即可，舉完例子需要回扣分論點(diǎn)。
例：氣節(jié)是忠貞愛(ài)國(guó)的不屈(分論點(diǎn))。氣節(jié)，指人的志氣和節(jié)操，從古到今的仁人志士，都有堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)氣節(jié)。(過(guò)渡)蘇武，作為漢朝使節(jié)，歷盡艱辛，扣居匈奴十九年持節(jié)不屈(人物+身份+做法);文天祥，抗元名臣，頑強(qiáng)抗元，書《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志，大義凜然;朱自清，革命民主主義戰(zhàn)士在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，他身患重病簽名抗議宣言，彰顯文人風(fēng)骨;革命戰(zhàn)士譚嗣同，以死來(lái)殉變法事業(yè)，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯志豪情。民族氣節(jié)經(jīng)過(guò)世代培育、弘揚(yáng)、傳承，是數(shù)千年來(lái)支撐中華民族生生不息、弱而復(fù)強(qiáng)衰而復(fù)興的靈魂和脊梁。(回扣分論點(diǎn))
舉例論證要讓例子和分論點(diǎn)建立聯(lián)系，不能把例子擺上就結(jié)束了，要從例子中得到啟示，加以分析。平時(shí)要多積累一些熱點(diǎn)人物，感動(dòng)中國(guó)人物、七一勛章、共和國(guó)勛章獎(jiǎng)得主都是很經(jīng)典的案例，也要留意新聞中涌現(xiàn)的正能量代表，不斷充實(shí)自己的案例庫(kù)。
