公略教育
提到行測(cè)中的資料分析，大家往往第一印象就是計(jì)算量很大，怕算錯(cuò)。但是除了掌握計(jì)算技巧之外，還有一些同樣決定資料分析做題速度和正確率的要素需要大家好好把握，那就是做題第一步的閱讀以及信息提取，試問(wèn)沒(méi)有找到相關(guān)數(shù)據(jù)如何計(jì)算?另外還有第二步——列式也同樣重要，所以今天公略教育跟大家好好分析掌握三項(xiàng)能力的重要性。
一、閱讀以及信息提取的能力
行測(cè)資料分析材料主要涉及經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境、科教文衛(wèi)等方面，資料主要來(lái)源于權(quán)威機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)公報(bào)、分析報(bào)告、行業(yè)統(tǒng)計(jì)、熱點(diǎn)時(shí)事等。在剛開(kāi)始做資料分析的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)材料的不了解不熟悉，很難在短時(shí)間內(nèi)快速找到所需數(shù)據(jù)并且極其容易混淆一些相似概念。想要提高做題速度，我們平時(shí)就要注意這類(lèi)信息的積累。平時(shí)不限時(shí)練習(xí)的時(shí)候，就可以去簡(jiǎn)單分析一下不同類(lèi)型的材料它的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀和分析能力以及對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，爭(zhēng)取在閱讀材料的時(shí)候能夠見(jiàn)微知著，例如文字型材料可以通過(guò)材料每一段的第一句話就能知道這段的大致結(jié)構(gòu)以及大致的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，那么在閱讀完題干之后，我們就能夠快速定位到指定段落的材料中。
例1:數(shù)據(jù)顯示，2018年全國(guó)有1074.7萬(wàn)殘疾兒童及持證殘疾人得到基本康復(fù)服務(wù)，其中0-6歲兒童有15.7萬(wàn)人。得到康復(fù)服務(wù)的持證殘疾人中，有視力殘疾人120.5萬(wàn)人、聽(tīng)力殘疾人66.1萬(wàn)人、言語(yǔ)殘疾人7.5萬(wàn)人、肢體殘疾人592.3萬(wàn)人、智力殘疾人83.8萬(wàn)人、精神殘疾人150.8萬(wàn)人、多重殘疾人48.2萬(wàn)人。2018年共為319.1萬(wàn)人殘疾人提供各類(lèi)輔助器具適配服務(wù)。2017年得到基本康復(fù)服務(wù)的殘疾兒童及持證殘疾人有854.7萬(wàn)人。
這段文字我們可以總結(jié)一下，第一句話提到了時(shí)間為2018年，關(guān)于全國(guó)殘疾兒童及持證殘疾人得到基本康復(fù)服務(wù)的分類(lèi)情況和數(shù)據(jù)，所以閱讀時(shí)劃記第一句話中的關(guān)鍵統(tǒng)計(jì)指標(biāo)即可。后面的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)都是對(duì)整體全國(guó)殘疾兒童及持證殘疾人進(jìn)行說(shuō)明。
二、熟練掌握基本概念及公式
在行測(cè)資料分析所選取的材料中，雖然涉及到的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)大有不同，但是研究?jī)?nèi)容基本一致。均涉及到增長(zhǎng)、比重、倍數(shù)、平均數(shù)等核心概念，且基本題量能占到90%及以上。故?？几拍畹亩x以及公式大家一定要熟練掌握，先做到常規(guī)考點(diǎn)能夠直接列式，涉及公式的變形以及多公式結(jié)合的題型也能夠不慌不亂快速列式。
三、計(jì)算能力
作為從真實(shí)生活中提取的材料，行測(cè)資料分析的數(shù)據(jù)往往涉及到五位數(shù)乃至六位數(shù)的加減乘除，而且有小數(shù)也有整數(shù)更可能需要進(jìn)行單位間的換算，故當(dāng)我們的計(jì)算精度越高時(shí)，我們的計(jì)算難度也會(huì)越大。那么如何在精度和計(jì)算的準(zhǔn)確度之間保持平衡，需要根據(jù)往年考試特點(diǎn)以及選項(xiàng)間的數(shù)據(jù)差距，了解一些常用的解題方法如尾數(shù)法、有效數(shù)字法、特征數(shù)字法、錯(cuò)位加減法等等，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)以及持續(xù)的練習(xí)之后，方能夠幫助我們計(jì)算，又快又穩(wěn)。
認(rèn)識(shí)到這三個(gè)要素的重要性之后，公略教育希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中能逐一掌握這三項(xiàng)能力，早日將資料分析做得又快又好。
