公略教育
在備戰(zhàn)行測(cè)科目時(shí)，很多小伙伴發(fā)現(xiàn)片段閱讀題目中主旨題往往篇幅較長，這就導(dǎo)致大家在做題時(shí)，沒有耐心讀完題目，匆匆看一眼就憑直覺選答案，正確率不高，白白浪費(fèi)備考時(shí)間。其實(shí)，面對(duì)片段閱讀中的主旨題，我們要學(xué)會(huì)利用重點(diǎn)句判斷作者的意圖，從而鎖定文段的主旨。今天，公略教育就帶大家一起學(xué)習(xí)如何通過鎖定對(duì)策句來判斷作者意圖。
“‘問題+對(duì)策類’文段，要選針對(duì)性對(duì)策”。
在此類文段中，作者往往先論述一些客觀現(xiàn)象，指明一些或存在于歷史或存在于當(dāng)下的問題，進(jìn)而表明自己的觀點(diǎn)，而核心意圖就是在強(qiáng)調(diào)解決問題的對(duì)策。因此，面對(duì)這類典型的“問題+對(duì)策”的文段，要優(yōu)選對(duì)策，同時(shí)還要保證對(duì)策有針對(duì)性。其實(shí)，這些對(duì)策句比較容易識(shí)別，一般是由一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)。如：要、應(yīng)該、必須、需要等等，同學(xué)們?cè)陬}目中看到后，需要多多關(guān)注。接下來，我們就通過兩道題目帶小伙伴們感受對(duì)策句的重要性。
【例】
沿著什么樣的法治道路前進(jìn)，直接關(guān)系社會(huì)主義法治建設(shè)的成敗。世界上沒有放之四海而皆準(zhǔn)的法治模式。如果脫離本國實(shí)際照抄照搬別國的法治模式，就會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生消極作用。實(shí)踐中，有的國家就是因?yàn)楹唵握粘瞻釀e國的法治模式，結(jié)果不但沒有實(shí)現(xiàn)善治，反而增加了社會(huì)不穩(wěn)定因素。法治是現(xiàn)代國家治理的基本特征和根本保障，任何一個(gè)國家進(jìn)行法治建設(shè)，都必須探索適合自己的法治道路。
這段文字意在說明：
A 法治道路直接決定法治建設(shè)成敗
B 法治建設(shè)離不開本國的法治實(shí)踐
C 應(yīng)堅(jiān)定探索適合自身的法治道路
D 沒有放之四海而皆準(zhǔn)的法治模式
【公略解析】C。文段首先說明法治道路的選擇意義重大，世界上沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的法治模式;然后從反面論證，說明脫離本國實(shí)際照抄照搬別國的法治模式，會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生消極作用;最后再次強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)國家進(jìn)行法治建設(shè)，都必須探索適合自己的法治道路。由此可知，整個(gè)文段針對(duì)上文所提到的如何選擇法治道路這一問題，在尾句通過“必須”引出對(duì)策，表明進(jìn)行法治建設(shè)必須探索適合自己的法治道路這一觀點(diǎn)。A項(xiàng)談到法治道路決定法制建設(shè)成敗，文段只是說兩者之間具有“直接關(guān)系”，而選項(xiàng)用到“直接決定”，說法過于絕對(duì)，排除。B項(xiàng)，“法治實(shí)踐”在文段中并未提及，且該選項(xiàng)也沒談及如何選擇“法治道路”，并非文段意在說明的內(nèi)容，排除。C“應(yīng)堅(jiān)定探索適合自身的法治道路”和尾句重點(diǎn)談及的對(duì)策說法基本一致，保留。D項(xiàng)是文段論述的部分內(nèi)容，未指出探索適合自身的法治道路，并非文段重點(diǎn)，排除。故本題選C。
通過這道題，我們發(fā)現(xiàn)文段開篇引出核心問題，作者在文段尾句用“必須”引導(dǎo)的對(duì)策句表明自己核心意圖，所以我們之后要學(xué)會(huì)關(guān)注對(duì)策句，判斷作者意圖。接下來，我們趁熱打鐵，再練習(xí)一道題目吧。
【練習(xí)】
在一些英語國家，人們長期以來存在語言優(yōu)越感，其外語能力并不能令人滿意。比如，在第二次世界大戰(zhàn)后，因?yàn)橛⒄Z地位優(yōu)越，美國人一直很自負(fù)，不重視外語人才的培養(yǎng)，結(jié)果在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中吃了虧。類似的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啟示我們，不應(yīng)只把眼睛盯在英語等少數(shù)幾種使用范圍廣泛、使用人數(shù)眾多的語言上。國家在制定語言人才培養(yǎng)政策時(shí)，要有統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，應(yīng)充分考慮各國、各民族的語言和文化，像保護(hù)瀕危動(dòng)物和生物多樣性那樣保護(hù)瀕危語言、保護(hù)文化多樣性。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A、 應(yīng)以尊重、謙虛的態(tài)度面對(duì)語言的多樣性
B 、國家的語言政策應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷調(diào)整
C 、保護(hù)瀕危語言是語言政策制定的重要目標(biāo)
D 、制定語言人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)有更全面的考慮
【公略解析】D。文段首先表明英語國家存在語言優(yōu)越感，接著引出美國因?yàn)椴恢匾曂庹Z人才培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中吃虧的例子，由此總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最后，作者在尾句通過“要...”“應(yīng)...”等對(duì)策句表明核心意圖，強(qiáng)調(diào)了國家在制定語言人才培養(yǎng)政策時(shí)，要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，充分考慮瀕危語言以及語言的多樣性。A項(xiàng)僅僅提到保護(hù)語言多樣性，但是并未涉及語言政策的制定這一核心話題，排除。B項(xiàng)提及了語言政策的制定，但是要做到“與時(shí)俱進(jìn)”，文段并未涉及，排除。C項(xiàng)談到保護(hù)瀕危語言是制定語言政策首要目標(biāo)，“首要目標(biāo)”在文段中未提及，排除。D項(xiàng)談及語言人才培養(yǎng)政策要全面，“全面”則是對(duì)策句“統(tǒng)籌兼顧”等內(nèi)容的同義轉(zhuǎn)述，基本符合文段意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，保留。故本題選D。
做完這道題，我們發(fā)現(xiàn)文段先通過客觀情況引出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也就是指出當(dāng)前可能存在的問題，最后借由對(duì)策句表明作者核心觀點(diǎn)，所以當(dāng)我們看到文段出現(xiàn)解決問題的對(duì)策句時(shí)，一定要多多關(guān)注。
最后，通過這兩道題，希望小伙伴們遇到“問題+對(duì)策”類文段時(shí)，能夠重視對(duì)策句，進(jìn)而準(zhǔn)確判斷作者核心意圖。希望今天的內(nèi)容對(duì)小伙伴們有所幫助!
