公略教育
說到前提型題目，很多同學(xué)都很疑惑，經(jīng)常在做題的時(shí)候和加強(qiáng)型題目混淆，最后選擇的時(shí)候往往選擇錯(cuò)誤，那我們在做前提型時(shí)需要注意些什么呢?第一，先通過題目問法判斷，如包含“前提”“假設(shè)”字眼的就屬于前提型題目;第二找到論據(jù)和結(jié)論，弄清論據(jù)和結(jié)論之間的概念是否存在跳躍的關(guān)系，接著運(yùn)用“搭橋法”也就是建立兩個(gè)跳躍概念的聯(lián)系即可找到相應(yīng)的正確選項(xiàng)。
那如何判斷論據(jù)到結(jié)論之間存在跳躍的概念呢?“搭橋法”是如何建立兩者的聯(lián)系呢?我們通過接下來的小例子來練習(xí)一下。
例：李明喜歡看書，因此李明很博學(xué)。
問：以下哪個(gè)選項(xiàng)是結(jié)論成立的前提?
A.李明還喜歡看報(bào)刊、雜志，瀏覽網(wǎng)頁
B.喜歡看書的都很博學(xué)
在這道例題中，題目的論據(jù)是“李明喜歡看書”，結(jié)論是“李明很博學(xué)”，那論據(jù)到結(jié)論之間就存在跳躍的概念，即“喜歡看書”和“很博學(xué)”。接著我們使用搭橋法，就需要建立這兩個(gè)跳躍概念的聯(lián)系，“喜歡看書都很博學(xué)”，因此正確選項(xiàng)就是B。A選項(xiàng)在一定程度上可以起到加強(qiáng)的作用，但是它沒有建立論據(jù)到結(jié)論的概念間跳躍的關(guān)系，所以就不能選。
通過這道簡單的例題，同學(xué)們應(yīng)該知道如何使用“搭橋法”了吧，那接下來我們來實(shí)戰(zhàn)一下。
【例】不同的讀者在閱讀時(shí)，會(huì)對文章進(jìn)行不同的加工編碼，一種是瀏覽，從文章中收集觀點(diǎn)和信息，使知識作為獨(dú)立的單元輸入大腦，稱為線性策略;一種是做筆記，在閱讀時(shí)會(huì)構(gòu)建一個(gè)層次清晰的架構(gòu)，就像用信息積木搭建了一個(gè)“金字塔”，稱為結(jié)構(gòu)策略。做筆記能夠?qū)ξ恼碌闹饕獌?nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，因此與單純地瀏覽相比，做筆記能夠取得更優(yōu)的閱讀效果。
要使上述論證成立，還需基于以下哪一前提?
A.用瀏覽的方式進(jìn)行閱讀屬于知識加工的線性策略
B.閱讀效果的好壞取決于能否在閱讀時(shí)抓住要點(diǎn)
C.做筆記涉及了更加復(fù)雜的認(rèn)知加工過程
D.與線性策略相比，結(jié)構(gòu)策略能夠讓學(xué)習(xí)提升速度
【解析】B。題干論據(jù)：做筆記能夠?qū)ξ恼碌闹饕獌?nèi)容進(jìn)行標(biāo)注。題干論點(diǎn)：與單純地瀏覽相比，做筆記能夠取得更優(yōu)的閱讀效果。題干在“對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注”和“取得更優(yōu)的閱讀效果”之間存在跳躍，所需前提應(yīng)能在二者之間建立聯(lián)系。A項(xiàng)，指出用瀏覽的方式閱讀屬于知識加工的線性策略，與題干論證無關(guān)，不是題干論證基于的前提。B項(xiàng)，指出閱讀效果的好壞取決于能否在閱讀時(shí)抓住要點(diǎn)，在論據(jù)和論點(diǎn)之間建立了聯(lián)系，是題干論證基于的前提。C項(xiàng)，指出做筆記涉及更加復(fù)雜的認(rèn)知加工過程，與題干論證無關(guān)，不是題干論證基于的前提。D項(xiàng)，指出結(jié)構(gòu)策略能夠讓學(xué)習(xí)提升速度，說明與單純地瀏覽相比，做筆記的學(xué)習(xí)速度更快，不涉及閱讀效果，與題干論證無關(guān)，不是題干論證基于的前提。故本題選B。
