公略教育
言語理解與表達，顧名思義，理解是做對題目的前提。無論是哪一種題型(主旨、意圖、細節(jié)、標題、態(tài)度、語句填空、下文推斷、邏輯填空)理解文段是作對題目的前提，而要讀懂文段、正確理解語義方法也有多種，比如關(guān)聯(lián)詞語法、時間對比法、行文脈絡(luò)法、輔證法等等。但總的來說，行文脈絡(luò)法才是理解文段的最靠譜的方法，為什么這么說呢?因為關(guān)聯(lián)詞語、輔助論證會更多的讓學生關(guān)注局部信息，而行文脈絡(luò)能讓學生更多關(guān)注整體文段，不會斷章取義，故而也更能提高正確率。
如例1：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基本保障，這是充滿生命的地球的基本特征，也是人類賴以生存的無價之寶。但是，人類活動正在以驚人的速度減少生物多樣性。20世紀以來，平均每天有一個物種滅絕，而進入90年代，科學家們估計每天滅絕140個物種，因而全世界有10%的高等植物和3/4的鳥類的生存受到威脅，全球270種龜類爬行動物中的42%、150種靈長目中的2/3瀕臨滅絕。
這段文字意在強調(diào)：
A. 多樣的地球生物的種類正呈銳減趨勢
B. 生物多樣性是人類賴以生存的基礎(chǔ)
C. 人類活動對地球生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生嚴重影響
D. 如何保護地球生物多樣性
解析：本題共有3句話，第二句有“但是”，第二句比第一句重要;而第三句是對第二句的解釋說明，故整個文段的主旨句是第二句，但是對比選項，卻沒
有一個選項和主旨句的意思完全一致。此時，如果看了整體，了解了全文的結(jié)構(gòu)就不難選出答案，文段第一句講生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性很重要，而第二句講人類活動影響生物多樣性，那就等于A影響B(tài)，B影響C，故而A影響C。所以人類活動影響生態(tài)系統(tǒng)，選C。
“形而下者謂之器，形而上者謂之道”，行文脈絡(luò)著眼于理清楚作者寫作的思路，也更能理解作者的“用意”。并且行為脈絡(luò)較為常見的幾種寫作思路就是提出觀點-解釋說明或者舉例子-提出觀點;提出問題-分析問題-解決問題;提出觀點-解釋說明-重申觀點。也就是說我們閱讀到的文段通常是由觀點、對策以及問題、例子、原因等組成的，而觀點對策是重點，原因、例子等是服務(wù)于觀點的。那在閱讀的過程中只要著重理解文段到底有幾句話，哪一句服務(wù)于哪一句，哪一句比較重要，就能準確抓住文段的要領(lǐng)。
如例2：(2018-聯(lián)考A-46.) 少年兒童對聲音非常敏感，他們能夠通過“聽”輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文。一位著名的美學家回憶自己的學習經(jīng)歷時說：“我幼時全讀的是《尚書》《左傳》?！对娊?jīng)》我沒正式地讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書，除《論語》外，就是聽會的一套《詩經(jīng)》。”
另一位語言學家回憶兒時的學習情景時也說：“我們都覺得晚上念詩比白天念書輕松一點兒。我念的是《唐詩三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩》跟別的詩集。他們念的詩，我就是沒念也漸漸地背得出來了。”
這段文字意在說明：
A. 背誦詩文應該“從娃娃抓起”
B. 背誦詩文首選經(jīng)典詩詞名篇
C. 背誦詩文要發(fā)揮聽覺記憶作用
D. 背誦詩文隨意的聽比刻意的念效果更好
解析：分析文段句子與句子之間的關(guān)系，理解文段。文段中“一位著名的美學家回憶”“另一位語言學家回憶”以及《尚書》《左傳》等屬于舉例子，不重要。文段的主旨句為第一句，同義替換選C。
記住，用行文脈絡(luò)去理解文段可以讓你變得更“清醒”!
