公略教育
可能性推理的因果論證題目在行測判斷推理的試題中出現(xiàn)的頻率很高，但是不少同學(xué)對因果論證題目中常見的無關(guān)項并不是很敏感，經(jīng)常容易選錯。比如：題干的結(jié)論呈現(xiàn)形式為“A導(dǎo)致B”，很多同學(xué)會認為“C也能導(dǎo)致B”這樣的選項是一個削弱項，但其實并不能削弱。我們在具體做題中，如何分辨這類無關(guān)選項呢?下面公略教育通過一道例題來看一下：
例題
近年來，一種兒童天賦基因檢測在家長圈里流行起來。提供這種檢測的公司聲稱，他們通過唾液獲取兒童的基因，就能分析出兒童具有哪些“特長”，如音樂天賦、數(shù)學(xué)天賦、交際能力、長跑能力、抗壓能力等。不少家長紛紛花高價為孩子做了這種檢測，他們認為通過這種檢測，可以有的放矢地去開發(fā)兒童的天賦和潛能，不再需要通過嘗試過多的興趣班來挖掘兒童的特長。
以下哪項如果為真，最能削弱上述家長的觀點?
A.有些教師也可以根據(jù)自身的經(jīng)驗有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能
B.相比于兒童天賦基因檢測，肥胖基因、癌癥基因檢測具有更強的科學(xué)依據(jù)
C.天賦是多基因共同調(diào)控的結(jié)果，目前很難準確地界定哪些基因?qū)δ男┨熨x有影響
D.有的商家按全基因組檢測收費，但只做單一或者某幾個基因的檢測，家長們很難區(qū)分出來
【解析】C。題干告訴我們有家長認為可以通過而兒童天賦基因檢測有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能。
A項，教師也可以有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能,但是題干討論的是天賦基因檢測能不能有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能，教師可以，那基因檢測可不可以呢?選項沒說清楚，不能削弱家長的觀點，排除。
B項，與其他類型基因檢測相比，兒童天賦基因檢測科學(xué)依據(jù)不強，但是題干討論的是天賦基因檢測能不能有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能，兒童天賦基因檢測的科學(xué)依據(jù)不強，不代表它不能開發(fā)兒童天賦。不能削弱，排除。
C項，很難準確地界定哪些基因?qū)δ男┨熨x有影響，說明即使檢測出來了兒童天賦基因，也不能確定哪些基因?qū)?yīng)哪些天賦，那也就不能有的放矢地開發(fā)兒童天賦，削弱了家長的觀點，保留。
D項，其實也就告訴我們：家長很難區(qū)分商家基因檢測有無亂收費，但是題干討論的是能不能通過基因檢測有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能，兩者的話題明顯不一致，無關(guān)項，排除。
故本題答案選C。
這道題是一道常見的因果論證題目，題干的結(jié)論是“A(天賦基因檢測)導(dǎo)致B(開發(fā)兒童天賦和潛能)”，而題目中的選項A就是我們今天要討論的無關(guān)項。這種選項表述為“C(教師)也能導(dǎo)致B(開發(fā)兒童天賦和潛能)”。大家可以細細思考，“C也能導(dǎo)致B”，那么原本的A能不能導(dǎo)致B呢，選項沒有說清楚，所以并不能削弱題干的結(jié)論。就比如“讀書也能夠陶冶情操”也說明不了“看電影能不能陶冶情操”。
