公略教育
一、明概念：何為綜合概括?
綜合概括是一種概括材料內(nèi)容的方法，不同于直接在材料中整理重點(diǎn)信息，綜合概括需要讀者結(jié)合熱點(diǎn)政治知識(shí)、基本常識(shí)、對(duì)比分析等方法，解讀材料背后蘊(yùn)含的本質(zhì)信息。在申論試卷中，材料肯定有很多信息與題干密切相關(guān)，但是由于其表意不直接、口語(yǔ)化等原因，材料原文無(wú)法直接滿(mǎn)足題干要求，無(wú)法直接謄抄作答，因此就要考生對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行加工整理進(jìn)而形成答案。這個(gè)加工整理的過(guò)程就是綜合概括。
二、明界限：何時(shí)需要綜合概括?
根據(jù)前文的定義，材料原文無(wú)法直接構(gòu)成作答內(nèi)容時(shí)需要進(jìn)行綜合概括。具體情況如下：
1、表意不直接：
老馬說(shuō)，“只要群眾遇到困難，問(wèn)誰(shuí)是老馬的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶豫地站出來(lái)告訴他：我，就是老馬!”。——2020國(guó)考地市材料1節(jié)選
問(wèn)題：請(qǐng)你談?wù)劺像R是怎樣“當(dāng)好基層這根‘繡花針”的。
解讀：題干問(wèn)的是老馬能做好基層工作的原因，這大概率和人物的辦事方法和優(yōu)秀品質(zhì)有關(guān)聯(lián)。材料中描述了老馬在面對(duì)群眾需求時(shí)的態(tài)度，我們從中能明顯感受到老馬的擔(dān)當(dāng)感。而這種擔(dān)當(dāng)感必然是老馬能做好基層工作的原因。然而這句話無(wú)法直接謄抄，答案需要轉(zhuǎn)化為“有擔(dān)當(dāng)，面對(duì)群眾困難主動(dòng)出面解決。”才可以。材料原文無(wú)法直接作為答案，此時(shí)需要綜合概括。
2、材料口語(yǔ)化：
翻著老照片的老趙感慨道，“想跟老伙伴嘮幾句，手機(jī)拿起來(lái)就打，想看看新鮮事，微信上多著吶。”——2019安徽B材料1節(jié)選
問(wèn)題：概括改革開(kāi)放以來(lái)，趙家村發(fā)生的變化。
解讀：題干問(wèn)的是趙家村前后有什么不同，材料展示了村民老趙的感慨，從語(yǔ)氣上我們能判斷老趙在說(shuō)現(xiàn)在不一樣的生活狀態(tài)，然而材料原文過(guò)于口語(yǔ)，無(wú)法作為答案。因此需要考生聯(lián)系生活進(jìn)行總結(jié)，老趙感慨的變化本質(zhì)是“社交通訊便捷和看新聞資訊方便”。材料原文無(wú)法直接作為答案，此時(shí)需要綜合概括。
3、需要運(yùn)用對(duì)比思維：
?、倌菚r(shí)我覺(jué)得自己是大學(xué)生，肯定比農(nóng)民強(qiáng)。②我慢慢感受到了農(nóng)民的不易，也理解了“腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少激情”的含義。——2019國(guó)考地市材料1節(jié)選
問(wèn)題：請(qǐng)分析小吳發(fā)生了什么變化。
解讀：題干問(wèn)的是小吳前后有什么不同，根據(jù)常識(shí)，人的變化應(yīng)該是不同方面的。然而，材料原文僅僅展示了小吳的前后表現(xiàn)，沒(méi)有幫助考生進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，因此需要考生做好“連連看”，講材料原文進(jìn)行前后對(duì)比從而得到答案。材料①②兩句明顯屬于同類(lèi)內(nèi)容，然而①句在材料第一段，②句在材料第四段?？忌粌H需要發(fā)現(xiàn)兩句在描述同一個(gè)話題，而且需要總結(jié)出該項(xiàng)變化屬于“思想意識(shí)轉(zhuǎn)變”，答案應(yīng)整理為“思想意識(shí)轉(zhuǎn)變，以前小吳認(rèn)為自己比農(nóng)民強(qiáng)，現(xiàn)在感受到了農(nóng)民的不易。”材料內(nèi)容無(wú)法直接作為答案，此時(shí)需要綜合概括。
三、明訣竅：如何進(jìn)行綜合概括?
通過(guò)上文展示，考生在了解綜合概括的含義和適用條件后，執(zhí)行綜合概括其實(shí)并不困難，考生只需要利用熱點(diǎn)政治知識(shí)、基本常識(shí)和對(duì)比分析發(fā)(總結(jié)相同點(diǎn)或不同點(diǎn))，結(jié)合自身直觀感受就可以得到答案。
申論材料盡管靈活多變，但是其本身有內(nèi)在的解題規(guī)律?？忌灰盐毡举|(zhì)，能夠根據(jù)題干和材料信息進(jìn)行合理判斷，就能提高此類(lèi)題型的得分?？忌谧鲱}之余一定要?dú)w納做題技巧，做到“百煉成鋼”!
